BRINCANDO COM AS LETRAS
O processo de aprendizado da leitura não resulta em
um fato mecânico simplesmente de associar fonemas e grafemas. É um conjunto de
fatores biológicos que associados a esse reconhecimento processam informações e
elaboram a construção da leitura. Isso faz com que o leitor ao aprender envolva
algumas competências como afetiva, cognitiva, aspectos emocionais de motivação,
envolvimento com suas relações sociais, complementadas com aspectos do sistema
nervoso e biológicos. Todo esse envolvimento comportamental resulta nas
mudanças cognitivas, ou seja, a aprendizagem, pois o ser humano é um ser
global. Complementa. (GÓMEZ, TERÁN, p.154, 2011):
Aprender a ler não significa somente
associar letra com som e palavra com significado, mas sim implica aprender uma
forma de decodificação diferente da que é utilizada na linguagem oral. Nessa
forma de decodificação é preciso: receber, reconhecer, elaborar e interpretar
símbolos.
Haja
vista que o cotidiano da criança é pautado com inúmeras atividades de movimento
e criatividade, qualquer objeto se transforma em brincadeira, embora brincar e
criar sejam inatos do ser humano, provocar a imaginação é função da escola para
a construção de futuros saberes científico, além de ser lúdico aos olhos dos
alunos é a iniciação do mundo letrado na vida escolar. Conforme
Paulo Freire: “[...] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para sua própria produção ao a sua construção” (2001, p. 52).
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
GÓMEZ, Ana Maria
Salgado. TERÁN, Nora Espinosa. Dificuldades
de Aprendizagem. Detecção e estratégias de ajuda. CULTURAL, S.A. 2011.
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